小林俊昭

Last-modified: Fri, 17 Aug 2018 23:52:30 JST (1d)

小林俊昭(こばやし としあき)は、駿台予備学校英語科講師。1号館,2号館,3号館,池袋校,大宮校に出講。

授業 Edit

  • 入室時の雰囲気や口調は気だるげにも見えるが、授業が進むとだんだん熱がこもってくる。
    • 入室後の第一声は「さて、」である事が多い。
  • 雑談はほとんど無いが、時々真顔で面白い事を口走って教室を沸かせる。ウケが良いと、本人は黒板を向き表情を隠しながらもニヤリと笑う。かわいらしい。
  • 通期では補講、講習では延長することで有名。
  • 「英語は一つであり、あらゆる演習は相互に補完されるべき」という信条は一貫しており、英文法・読解・構文・作文と、形式が違えども「文法の理解」が基本軸になる。どの分野でも非の打ち所のない授業を展開する。
    • 「表現の丸暗記」ではなく「文法を軸とした成り立ちの理解」を指導する。
      日本語訳を丸ごと覚えるのではなく、どういう思考でこういった表現が生まれたかを理解することで「英語的な発想」を身に着ければ、その都度その発想から適切かつ自然な日本語訳をすることができる、英語の科目ながら日本語の問題にできるというのが基本路線である。
    • この基本路線の背景には、「人間の脳は無意味な物事を記憶することができない。記憶というのは意味を探し求めたり、他の事柄と結びつける過程で自然に形成されていく」という師の考えがある。
    • 実際、師の授業を修得すると文法問題はもちろん、英文のニュアンスを汲むことで読解もスムーズに読めるようになり、英作文も書けるようにまでなる。
  • 英語講師の9割方が正しいと捉えているものを否定することもあるが、それには英語の成り立ちや歴史を根拠に論理的である．
  • 作文・読解など種類を問わず、どの授業でも、解説すべき文法事項にあたるとその都度英文法の説明になる。長い時間をこの説明に費やすが、その分内容はとても濃いものである。
    • この英文法の解説部分は、コバトシの授業の真骨頂ともいえる部分であり、人気の理由の一つである。
    • とても満足がいくぶん、時間がかかり、進度が遅い主因にもなっている。
    • それが英文読解であろうと、文法問題であろうと、英作文であろうとその英文から一度離脱し、英文法講義が始まり、そして、それは英文読解の初めの数行で行われ、そのままそのコマ全てを費やしてしまうことも少なくない内容の濃いものである。
  • 読解授業ではパラグラフリーディングや、設問の解法といったことは基本的に一切解説せず、一文一文をとことん精読する。
    • 「ふざけたパラグラフリーディングはPersuasive Essayしか考えてないんですこれ、でしょうか。」
    • 英文を一文一文板書して、英文法を軸にとことん語りつくしていく。
    • 大学の入試問題の長文読解に関しては構文が「読めれば解けるはず」という立場であり、設問の解法や方法論を教えることには懐疑的である。
    • 駿台で一橋英語を担当する師に対し、河合塾で一橋英語を担当する太庸吉師はパラグラフリーディングに近い方法で読み進めて行き、問題毎に解答に繋がるアプローチを解説してくださる。つまり一橋大学の英語に対する取り組み方は全く異なるので、英語は受験に於いて非常に重要な事を念頭に置いて自分に合う方を選んでほしい。
  • 英作文も文法の理解が基本。
    • 授業形式は、和文を細かく分解し、部分的に表現をまとめて数パターンずつの解答を作り、最後にそれを繋げる方式(その組み合わせで数パターンの作文ができる)。
    • 勝田師などの講義のようにひと筆で書くような鮮やかさはないものの生徒がマネするのに優しい方式である。
      • 逆に勝田師や竹井師の英作文(特に和文英訳)に慣れていると少し物足りなさを感じてしまう。自然な英訳などはあまり重視されなかったり、英訳の仕方がかなり違うので不向き。
      • 講義後に質問すればどれが自然かの情報は補完できる。大学受験という面ではどれでも正解になるのだが。
      • 師の言う自然な英語とは英文に於ける自然な英語といった感じである。(つまり文語文、言い換えについての見解などからそのように伺える。)その為、勝田師が言うような実用英語として自然な英語とはややズレがある。
    • 読解や文法の授業で習った知識が多くなってくると、受験生にも師と同じような英語的な作文が自然と書けるようになってくる。
    • その時英語が一つであり文法的学習が王道であることを改めて実感するだろう。
    • 必ずしも網羅的に書かれるわけではないので、板書と自分の解答が違う場合は授業後に添削をお願いすると良い。板書された表現以外でも正解になる場合もある。
    • 自由英作文に対しては文法が理解できていれば正しく書けるというスタンス。解答例は口頭またはプリントで提示する。
  • 師の真骨頂は「英語入試問題研究」や「スーパー英語総合」、「integrative英語」などの総合英語授業で見れるだろう。(とはいえ「英文法S」などの授業では文法事項にかなり説明があるのでこちらも悪いというわけではない。)
    • 通常授業の「英語入試問題研究S/英語入試問題研究NT」では授業の充実さにもぐる人間が出てくるようになり、一部クラスでもぐり摘発という異例の事態にまで発展するほどである。
    • 英語入試問題研究は目的が論理展開の把握に置かれているにも関わらず、師は上述のとおり一文一文を精読していく為、本来の目的を達成出来ないという点が指摘されている。が、その作成者の意図通りの授業から得られるものと同等もしくはそれ以上の質のものを得られる授業を行っているのも事実である。
  • 各文法項目毎に板書を行う。
    • 板書内容や例文等は学年・現役浪人問わず共通。レギュラーの授業と夏期講習などを取っていると例文がちょくちょく違うため間違い探しのようで面白い。
    • テキストに解説したい文法事項がない場合はその文法事項が収録された演習問題等をもってきて解説する。
    • そのため、一年間通して受講すると英文法が網羅されるようになっている。
    • 口頭説明も多いので、メモもできるだけとろう。(要旨要約問題の解答は板書はせずに口頭で済ませることが多いので注意)
  • 字は独特で慣れるまでは読み間違えやすく、基本的にその時空いているところに書く。
  • また板書は高速であるから、説明の際に書く例文を写しているとついて行けなくなることが。
    • スペースがないと書き方も斜めに書いたりする等、割と乱雑なので、黒板上は毎コマめちゃくちゃになる。A4版など大きめのノートを使うと構文など黒板を目一杯使って板書されるものが写しやすい。
    • 丁寧に書き取るとルールに従って精密に研究されている参考書のようで非常に復習がしやすいノートになっている。ノートを作って満足してしまいがちなので注意。
    • 目が悪いと後ろの席からは非常に見づらい。そのため師の授業があるとオペラグラスが必須となり、すべて貸出済みになることも。
      ただ書いた内容を毎回読み上げるので慣れてしまうと見えなくてもわかるようになる。
  • 但し、基本的に教える文法の背景知識が厖大であるから高速である。ゆめゆめ気を抜くなかれ。
  • 色チョークは5色（赤、黄色、オレンジ、緑、青）を使用する。よって色ペンは5色あった方がよい。
  • チョークの使用(破壊)本数の多さで有名で、他講師からネタにされる上、自身もネタにしている。
    • 全身を使ってボクシングのジャブのような姿勢で板書を行う。手首を使って叩きつけるように板書するため、チョークが粉々になっていく様子が背中越しに見える。
    • 隣の教室にいる人はまるで連続壁ドンを受けているかのような音を聞くほど筆圧が強い。
    • １コマに数本を消費するそのチョークの破壊量故、チョークの箱を何箱も持ってくるのが特徴。池袋校ではついに教務から少しクレームが出てしまったらしい。
    • とある授業で2コマで29本ものチョークを折ってしまい、壇上はその粉でまみれてしまった。師がそれを踏み、教室の外の廊下に足跡が出来た。
    • かつてその足跡を見て雲幸一郎師は「小林さん、かくれんぼしたら間違いなく負けますよ」という秀逸なコメントをしたらしい。
    • 弟の雲孝夫師も授業中にネタにしていた。「雨の日はチョークが折れやすいんですよね～…3限あたりが楽しみですね」(この日の3限はコバトシによる英語入試問題研究Sであった。)
    • 2016年のintegrative英語では合計72本のチョークを折ったという。
      「数えた生徒が居たらしいんですけど、ええ、ちゃんと授業受けてくださいね」と嬉しそうに語っていた。くれぐれも真似しないように。
    • 3号館、池袋校の授業時には、小林師用のチョーク入れと書かれたカゴにチョークケースを8個ほど入れて持ってくる。
    • 良質であった羽衣チョークを販売していた羽衣文具が廃業となったことで、チョークの破壊にさらに磨きがかかった。
    • 2017年冬期integrative英語では、「チョークは大事にしないといけません」と自ら仰っていた。
    • 2018年integrative英語(夏期・大宮)では、白チョークを全部折ってしまい休み時間になったり、教壇上の折れたチョークでふらつくことなどもあった。
    • 2018年integrative英語(夏期・3号館)最終日では1本チョークを折り、新しいチョークを持って4文字書いたところでまた折るというおそらく最短寿命を達成。その直後にチョークを取ってまた書こうとした時に5秒ほど固まった後秀逸なコメントを残された。
  • 講習は、師の人気故、締め切りなることも多い。授業延長で有名。
    • 講習ではハイレベルな講座の担当が多いが、基礎から教えて頂けるため、偏差値50くらいの人でもついていけるだろう。
    • どの講座も基本的に延長する。師曰く「テキストの分量が多すぎる」らしい。担当するテキストのほとんど(というか自作のもの以外)が該当するようだ。
      • 講座によっては、昼コマであれば10~20分早く始め、同じくらい延長する。夜コマの場合は４コマ目を作り、午後９時前まで行うこともある。センター直前のファイナルアタックですらセルフハイグレードになるので、気を付けよう。
      • かつてのスーパー英語総合では、毎日50分の延長をして15時間以上授業を行っていて、「セルフハイグレード」と言われていた。2015年以降はボリュームが減ったため、延長は1日30分程度である。
      • 2015年度のスーパー英語総合では最終日は延長無しどころか早く終わってしまうという普段ではありえないことが起きた。
      • 2014年度冬期講習では、早慶大英語Part2(13:40~16:30)を延長し過ぎてしまったため、同じ教室で行われる一橋大英語(17:00~)の開始が遅れてしまった。
      • 2015年度冬期は師自身が一橋大英語のテキストを作成していたため、そこまで延長は長くなかった(それでも延長はする)。
      • 2018年度夏期スーパー英語総合では、講習期間が後のほうになるにつれて延長するとのことを仰っていた。「すみません、もう少しだけやらしてください。私にもなぜかわからないんですが、っすか、ええ、講習期間が後のほう(この期間はF期間)になるにつれてですね、毎年毎年そうなんですが、なぜか延長してしまうんですね。A期間ではこの時間で下から3行目までいってたんですが、っすか、まだ上から4行までしか終わってない、でしょうか。」
    • 延長をする・しないにかかわらず、授業の質を維持するため、基本的に「integrative英語」以外はテキストは終わらないことが多いのでそのつもりで受講すること。一応解説しきれないパートにも解説プリント・単語プリントは配布されるが、授業の質には到底及ぶものではない
    • 文法事項に関してはレギュラーで師の講義を受講していない生徒への配慮のため、レギュラーと被る文法事項の板書も多い。レギュラーほど詳細な解説ではないが、質問に行けば丁寧に教えてくださる。
    • 締切になる講座も多く、内部生のみで受付終了になることもあるので、申し込み開始とともに申し込むことをお勧めする。
      • 他の講座にも言えるが、授業タームの直前4、5日前だとキャンセルが出ていたりするので狙い目。
      • また、お茶の水校で締め切られても大宮校、池袋校は結構空いていたりするので狙い目。
    • 講習のみ受ける人の多くは文字などに苦戦してノートを取るのが遅れるが口頭でも大事なことをいうので注意。
      • 特に読解では口頭で相当大事なことを言っているので読んでいる文を眺めているだけでなく、テキストが多少汚くなっても口頭説明に食らいついて書くべきである。
      • もしどうしても綺麗なノートに拘るなら、板書や文法の口頭説明はメモ用紙に書いてあとで清書、読解の口頭説明はテキストに書く、などが良い
    • 通期と違い休み時間は15分になる。
    • 師の授業は英語に対して深い理解を促すものだが、冬期講習、直前講習で急に師の授業を受けてもすぐに得点に直結するわけではないことに注意。
  • 本人曰く「よく間違われますが私はasオタクではありません。大っ嫌いです」らしい。
  • 師のような授業を行う講師は若手どころか全体を見渡してもほぼいないので、師が何らかの事情で授業ができなくなった際など、危惧されることがある。
  • 高2クラスを長年持ち続けている。駿台に限らず、その予備校トップクラスの人気講師が高2クラスを持つのは珍しい。
    • 数学科でも同様に、盟友が高2クラスを長年持ち続けている。
    • 師自身も高3Sαの授業で度々(具体的には、最低でも1日に1回)、「高2の時に教えてた諸君には言いましたが」「高2の時にはやりきれなかったので、全部見せます。フルバージョンで行こう。」などといったことを仰るので、高2クラスの授業をいかに重視していらっしゃるかが垣間見える。
  • 月曜から土曜夜まで、7つのターム全てで現役の授業を受け持っている。特に、お茶の水校では東大青本の執筆陣に代わって週2回も高3スーパーα東大英語を担当し、両曜日に演習プラスが付与されている他、池袋校では高3スーパー英語総合も担当していらっしゃる。

担当授業 Edit

通期

春期講習

夏期講習

冬期講習

直前講習

 直前I期
直前Ⅱ期

人物 Edit

  • 「ええ」がかなり多い。常にニコニコ(。-∀-)
  • 大島保彦師と並んで、英語科で最も人気のある講師である。
    • にも関わらず、本人は自分が英語ができるとは思っていないらしい。（だがもしこれを真に受けると生徒の英語は一体どんなレベルになるのであろうか。）ただし、師は英語が話せないというのは定説である。
  • 性格は寡黙で真面目。皮肉屋で冗談好きな一面も持ち合わせ、英文や問題に対するツッコミで生徒を笑わせる。
    • かつて授業中に無意識のうちに東進ハイスクールの林修の某セリフを発してしまい、教室中の笑いが数分間収まらなかったことがある。現在ではとある文法事項を説明する際にこのネタが使われる。
    • 普段冗談を言って自分で笑うことはないが(少しニヤニヤするだけ)、2017年度高3Sα英語総合で、ある文法事項の解説中にfallを書きながらチョークをfallさせてしまったときは流石の師も笑ってしまっていた。他のクラスでは同じ事項解説中にfallさせなかったようなので、偶然の産物だったのだろう。
  • 生徒からは小林隆章師と分けるため「コバトシ」という愛称で呼ばれる。授業中、小林隆章師を「コバタカ」と言ったことがあるそう。
    • 数学の小林先生とも言う。
  • 初めて受講したときは声と見た目とのギャップで驚くことであろう。
  • なんだか愛着のわく人物である。次第にかわいく思えてくる。
    親しくなると笑顔を見せる機会が増えるが、普段のギャップがあるので最高にかわいい。特に前期・後期の最後の授業で見せる笑顔は格別である。
  • パンフレットの講師紹介の写真は2015年までは現実とかけ離れたものだったが、2016年度に新しくなり、実際の師の姿を伝えるものになった。あの笑顔は授業中冗談を言っている時のものに近い。
  • トレンディエンジェル・斎藤にかなり似ている。（他にも、ソフトバンク社長・孫正義、新党大地・鈴木宗男氏、元中日ドラゴンズ・和田一浩、東京大学教授・ロバート＝キャンベル、アクション俳優・ジェイソン＝ステイサム、プーチン大統領、ヴィッセル神戸・アンドレス=イニエスタ、FCバイエルンミュンヘン・アリエン=ロッベン、グアルディオラ監督、鷹見泉石など。共通点が頭髪しかない。）声が時々めざましテレビに出てくる某声優に似ている時がありかっこいい。
    • 頭髪は言うまでもないが、特にプーチン大統領とは冗談好き,遅刻常習犯であるなど共通点が多い。
  • 世界史の資料集に載っているイエズス会を設立したイグナティウス=デ=ロヨラに凄まじく似ている。英語の歴史、他言語からの影響に堪能な師は16世紀頃から生きていたのかもしれない
  • 口癖は「えぇ、っすか」「って形ですこれ」「ぜひ持っておいて」「いらない」「問わない」「なもんですから」「伊達じゃないんだって」「ほんで」「かわいそう」「〜ってんですか」「あり得んでしょう」「な訳ないでしょうって」「ちがう」「でしょうか」「ばかげている」など多岐にわたる。
  • 英語のネイティヴスピーカーの事を「連中」「向こう」「奴ら」などと呼び、彼らが普通に使う例外的な表現を論理的に考えれば理解できるというスタンスで解説して下さる。
  • 雲幸一郎師や須藤良師とはかなり仲がいいらしく、雑談にもよく出てくる。
    • 「雲幸一郎は120歳まで教壇に立つらしいですよ、でしょうか。」
    • 「さっき下に降りたらっすね、講師室で雲先生が写真を撮っていました。なんなんですかね、あれ、でしょうか。(おそらく駿台のAERAと思われる)もしも雲先生の写真集が販売されたらですね、買ってあげてくださいね、でしょうか。
  • 授業中に特定の講師を名指しして批判することはないが、基本方針として丸暗記をとる講師は授業中に皮肉ることがあったり、講師室で質問する時に一部の講師を手厳しく批判することがある。
    • どの講師にも言えることだが、どちらがよいかは生徒の好みであり合う方を選択すれば良い。
    • 勝田耕史師や駒橋輝圭師とは文法に対するスタンスが大きく異なる。特に勝田師の方針への批判は凄まじい時がある。
      • 「君たちは文法でろくなこと教われないだろうから」(3号館スーパー東大理系の英語入試問題研究Sにて)。ただし、これは勝田師が文法を担当していない一橋コースでも言うため、勝田師だけに対する批判ではないと思われる。
      • 「作文に分詞構文使うなって言う奴がいるのも知ってますよ。ええ。だけど奴ら(ネイティヴスピーカー)は様子、方法表すのにこれ普通に使ってくるんですよ。使うなって言ってる奴に限って読解の授業持ってなかったりするんですこれ。」(1号館夏期一橋大英語にて)
    • 齋藤英之師の方針とも相違点が多い。
      例えば分詞構文の説明に関しては、師は意味を覚えるのではなく文脈から判断すべきだと教えているのに対し、斎藤師は意味を暗記するよう主張しているように全く正反対の立場であり、両師とも名前こそ出さないものの互いの方針を痛烈に批判し合う。
      • 齋藤師「俺が覚えろ、覚えろって言ってもさ、覚えるのは意味ないって教える講師もいるからな。で、そっちの講師は超人気で、俺の授業はこんな人いねぇ。」
        さらに what の扱いについても斎藤師のものとは異なる。
    • この点では、覚えるべきところは暗記するよう指導する久山師とも相違が見られる。
      • 久山師「分詞構文の接続詞になるのは何？ほら書いて。理由・条件・譲歩・時。それでもダメならAndだよ。こんなのも覚えてないんじゃ話にならない。これで受験とか笑わせる」
      • 小林師「歴史的にすね、接続詞は分詞構文の後にできたんすね。ええ。ですから接続詞を補うのも分かりますが、それでは限定しすぎで、表現しきれないものが出てきてしまうんです。ですから私は訳例は書きませんからね」
      • そもそも久山師は勝田師を称賛し竹井師に英作文を託しているので、どちらかといえば小林師と立場が違うのはある意味当然かもしれないが、小林師と同じことを久山師が言っていることもある。
      • しかし、両師が担当する2号館スーパー京大コースでも、互いの授業中に名前が出ることはない。
    • 師が大島保彦師の方針を批判するところを見た生徒はいない。大島師は師がチョークをよく折るのをネタすることがある。ただ、ネタにすることは稀で、恐らく両者とも互いを意識しているのであろう。（ともに駿台英語科で人気・実力の最上位にいることを考えればある意味当然とも言える。）
      • 大島師は「精読・速読両方そこそこできる人が結果的に一番点がとれる。時間が無制限だったら精読してもいいけどね。」という旨の発言をしており、精読も必要とした上で、特に直前期についてはあまり師のような読み方だけにこだわることは勧めてない様子である。
    • 竹井幸典師とはまず読解の方針が真逆であり、師の方針が批判されることが頻繁にある。英作文の言い換えにおいても師は最低一回は言い換えすべきとしている一方で、竹井師は言い換えはプロがすることであり、素人が真似しても火傷するだけだとここでも立場が異なる。
      • 一方の小林師も、口癖のように「ロジカルリーディングやパラグラフリーディングを主張している奴は馬鹿げている」「要約で第1段落に主題があるなんて言う奴がいるけど全然違うでしょ。見てくださいこれ」などとおっしゃる。英語科のベテランでこのようなスタンスを取る講師は竹井師しかいないように思われ、匿名ながらもほぼ名指しで非難しているようなものである。要するに一騎打ちである。
      • ちなみに火曜日の3号館講師室では、竹井師と小林師が鉢合わせになる。
  • 師が他の講師と対立する原因の根幹には、恐らく、生徒が求めていることに多くの講師が応えられていないということに対する疑念があるように思われる。
    • ただし、師が他の講師の授業を実際に受けているわけではない以上、批判もあくまで他の講師の一側面でしかない。生徒の側はあまり真に受けるより、講師によって違う色々な考え方を学ぶ姿勢を持ちたい。
  • 出身大学等の情報は定かでない。
    • 季節講習で一橋大英語を多く担当していることから、一橋出身だという噂が立っている。
    • 大学は英文科ではなく一橋にない哲学科を出ているという噂もある。
      • この前OBと話していた時の発言が正しければ倫理学が専門の模様。
    • 講義で美術論を扱った際に、高階秀爾に教わったことがあるとの旨を話していたため、恐らく東大文学部卒だと思われる。
    • 保護者会で慶應卒と仰っていたようだが、未確認。
    • とあるクラスでは、「これ東大が本当に好きなんです。東大が出すから他の大学でも出すようになったんです。私の行った大学でも。」と発言していたらしい。情報が錯綜している。
    • しかし、生徒の間では東大卒か阪大卒のいずれかであるという説が最有力である。
  • 昔は埼玉の奥の方に住んでいらっしゃったそうで、最近になって引っ越されたらしい。
    • かつて兼任していたといわれている河合塾でも大宮校に出講していたそうだ。
    • 引越しした結果大宮校が一番遠くなったので、それについてボヤいていた。
    • 大宮の代わりということなのか、市谷校舎に出講したいそうだ。市谷の生徒で師の授業を講習などで受けたことのある生徒からは極めて高い需要がある。
  • 雲一族の主要メンバーの一人である。通期にしろ講習にしろ校舎に来るのは授業の直前であることが多い。
    • 授業時間によっては3分前に来ることも。
    • 中央線や京浜東北線が授業直前に運転を見合わせ、授業開始が遅れたことがある。遅れた分は補講を前倒ししてカバーしていた。
  • 2017年夏期講習にて、咳き込み、むせなどが多く、時折声を振り絞るように出している様子も見られた。お大事になさってほしい。
  • 須藤公博師によると阪神ファンらしい。噂だが関西出身らしい。
  • 本人曰く圧倒的に猫派である。
  • 師が言うには数少ない特技として「寝床についたら三秒で寝られる」という特技があるらしい。
  • アメリカには「全米トム会」があると信じてやまない。例文にはトムとルーシーが多数登場する。
    • 全米トム会の話をする際に生徒が笑う理由がちっともわからないと言うくらい本気で信じている。
  • 大学時代、報酬の板チョコ欲しさに心理の実験の被験者になったそう。
  • 実は洋楽にも造詣が深い。
    • ビートルズはもちろんのこと、最近のものも聞いているらしい
    • 学生時代、ビリージョエルの「Uptown Girl」という曲をずっと「おっちゃんガール」だと勘違いしていたようである。
    • "The Wanted"の"Glad you came"は師の仰るところの話題のしりとりを体現した歌としておすすめされていた。
  • 中華料理がお好きらしい。吉原師とは一緒に食べに行く仲だそう。（吉原師談）
  • 駿台文庫の人と打ち合わせをしている姿が確認されている。数年後に参考書を出す予定がある模様。

質問対応 Edit

  • 生徒の質問にはきちんと答えてくれる。断ることはない。
  • 外見や黙々と授業準備に励む気迫から、普段は大島師に比べると師に質問する生徒は少ないが、一方で入試直前になると質問を持った生徒たちが講師室の前にずらっと並び授業後も１時間近く続くこともある。
  • 添削や質問の際、瞬間的に(多くは食い気味に)、かつ的確に例文を書きながら解説を行う姿は見物である。
    • 特に細かい動詞の語法の違い、その理由・成り立ちや、授業では解説のなかった文法分野などに言及して教えてくださるので、英作文などは毎回添削してもらうとよい。
    • その真面目さから、授業と同様に力強く解説をされるので、周りから見ると一瞬怒られているように見えるかも知れないが、それは英語と生徒に対する熱心さから来るものであり、恐れる必要はない。
  • 時間があるときは、軽い雑談やサインにも笑顔で応じてくれる。その話題作りのためにも、英作文を持っていくのはおすすめ。
  • 意外にも、卒業生と雑談していることもあり、講師室では笑顔を見せることも多い。
  • 唯一の欠点としては、個人対応の場合の師の鉛筆書きの字は授業に輪をかけて草書がかっており、字も薄いため、判読がほぼ不可能なことが挙げられる。覚えているうちに自分でなぞるか書き直すなどするのが無難か。
  • 授業前に質問するのはほぼ不可能といってよい。師が校舎に来る時間は授業直前であることが多いので。
    • 確実に質問したい時、同じ校舎で高卒クラスと現役クラスの授業があるときは、２つの授業の間の16:00-17:30あたりがおススメ(師が眠っていらっしゃる場合を除く)。
    • もしくは、事前に本人に許可をもらうのが前提だが、現役クラスが終わる21:00以降に持っていくのもよいかもしれない。
  • 担当講師が違う授業のテキストでも質問に答えてくれる場合がある。
    • 他の講師はその授業の講師の失礼になりかねないから答えにくいのだが、師がそういった質問に応じてくれるのは、他の講師にはない教え方というニーズに応えることを考えてくれているのかもしれない。
  • オススメの熟語集は、Z会から出版されている解体英熟語。